【教师资格证面试】初中语文《假如生活欺骗了你》

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      教学目标

　　知识与能力：了解作者，有感情的朗读诗歌，把握诗歌内容。

　　过程与方法：通过合作与探究，学习作者表情达意的手法，感受作者情感的表达。

　　情感态度与价值观：感受作者积极乐观的精神和坚强的可贵品质，受到熏陶感染。

　　教学重点

　　指导学生朗读，感受作者的情感表达。

　　教学难点

　　感受作者积极乐观的精神和坚强的可贵品质，受到熏陶感染。

　　教学过程

　　(一)导入

　　以比赛的形式使学生说出有关的励志古诗，预设学生说出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等诗句，最后从如何面对人生挫折的角度过渡到本文。

　　(二)初读

　　1.作者介绍

　　普希金，俄国诗人、文学家、小说家，现代俄国文学的创始人，被誉为"俄罗斯文学之父"，本首诗是他流放时候，被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌。

　　2.朗读

　　(1)名家范读，边听边注意停顿节奏和字音

　　(2)自由朗诵，注意读准字音，读准节奏，读出语气语调

　　(3)配乐个人朗读，教师指导;

　　(4)全班齐读。

　　(三)析读

　　小组讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感?

　　小组一：积极乐观

　　1.结合感受最深的诗句谈谈你们的理解。(当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子也终会到来。)

　　2.假如生活欺骗了你，指的是什么呢?(生活中遭遇的艰难困苦，甚至不幸而身处逆境。)

　　3.教师补充(当时正被流放，其实是自己真实生活的写照。所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。)

　　4.请你们组把上半部分读出来，假装是读给你最好的朋友，他遭遇到了困难和挫折，你在劝慰他。

　　小组二：坚强

　　1.说一下自己的理解。(要永远向往美好的未来，虽然现在身处逆境，经常是忧郁的，只要心中有阳光，当时过境迁之后，往事都将成为亲切的回忆。诗人能够做到自我调节，这就是一种难能可贵的情感品质)

　　2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?(一方面是强调一种积极乐观的态度，另一方面人生的经历应该是丰富多样的，是一种财富，都有助于我们去把握人生。)

　　3.与一般的诗相比，这一首诗有什么不同呢?(没有具体的形象，只以劝告的口吻来说明道理，而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。)

　　4.表演朗读，加上肢体动作和表情。

　　(四)小结

　　教师总结：本节课的收获(认识了作者、掌握了朗读情感、体会了作者的情感：拥有积极乐观的精神和坚强的可贵品质。)

　　(五)作业

　　以“假如”为主题，写一篇300字的短文。