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2021年教师资格证面试试讲模板——生物

2021-05-18 11:00:21 来源: 库课网校 阅读: 674 编辑: 柳老师

中小幼教资笔试历年真题

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  1. 问好

  各位考官好,我是X号考生,我今天的试讲题目是《XX》,现在可以开始试讲了.

  2. 开场

  同学们,大家好,现在我们开始上课!

  3. 导入

  (开场、导入2分钟)

  (1)直接导入(“保底导入法”)

  方式:直接闸明学习目的、内容等.

  特点:易操作,互动性差.

  使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用.

  例如今天我们来学习..…要求我们从中掌握下面我们具体来看一下.

  (2)原有知识导入

  由旧知到新知,形式可选择复习、提问或做习题.要

  求教师找到原有知识与新知联系的支点后,再进行设计.

  (3)直观导入

  方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片.影视短片等),在从观 察中提出问题,设疑.

  要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系.教师设置问题要围绕教学目标和内容,指明思考方向.

  例如:“细胞的癌变”

  【教师】我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的 天敌?

  (学生:没有)

  【教师】食物链上没有天敌,却有威胁人类生命健康的杀手一疾病.

  出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据 材料观察并回答.

  死亡原因 死亡率(/10万人)

  癌症 240.95

  脑血管疾病 223.61

  呼吸系统疾病 206.06

  (学生:癌症)

  【教师】癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变.

  (4)事例导入

  要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例.

  例如:“基因工程的应用”

  (播放民族团结图片)

  讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的义化和传统,在对逝者 的葬礼上也能很好地反映这一点.你知道哪些民族的葬礼?

  (播放天葬、草原葬、土葬的图片)

  介绍三种葬礼.

  提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?

  (5)实验导入

  可在实验课讲解中使用.方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡,提出问题.

  4. 课程新授(6分钟)

  生物学科比较依赖学生的兴趣,所以课堂不要死板,多列举生活中的现象、实例, 这是会加分的哦!

  ⑴理论课

  跟随导入进入正文内容→教师讲解原理:概念问题常使用图片、模型等指出术语 及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习

  (形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导

  图、请学生列举生活实例、情景设计等,例如:情景预设进入植物园,请学生欣 赏并挑选出阳生植物、阴生植物,怎样区分的?)

  请注意,生物学科为理科中的文科,虽然概念较多,但逻辑性也很明显.讲解过 程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图.

  (考生可在平时搜集相关的思维导图,既有助于复习生物专业知识,又可以为试 讲增加亮点.)

  ⑵实验课

  跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验(学生动手的实验.教师需要进 行指导;教师示范的实验,需要引导学生指出接下来的操作步骤.操作过程中教 师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容)→请同学阅读教材,系统学习实验内容→时间允许情况下,请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑, 可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生.(例如真题实验图等.)

  5. 小结(1.5分钟)

  理论课程:考生可以以板书为依托进行复习,带领同学们总结本节课的重难点内容,注意表达言简意赅.

  实验课程:教师和学生一同复述实验内容,教师注意引导方向,重点强调知识的重难点.

  6. 总结收获与作业(0.5分钟)

  同学们,今天大家表现的都非常岀色!我们今天学习,重点是....,如果在生 活中(遇到看到 ....我们(可以/知道……)....(联系生活,使同学}保持学习热情)

  下节课我们会根据(旧知识,包括本节课讲授的新讲述(下节课新知.....本堂课作业是.…,希望大家有所收获,下节课我们再见!

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