2021年教师资格证面试试讲模板——生物

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　　1. 问好

　　各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XX》,现在可以开始试讲了.

　　2. 开场

　　同学们，大家好，现在我们开始上课!

　　3. 导入

　　(开场、导入2分钟)

　　(1)直接导入(“保底导入法”)

　　方式：直接闸明学习目的、内容等.

　　特点：易操作，互动性差.

　　使用情境：试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用.

　　例如今天我们来学习..…要求我们从中掌握下面我们具体来看一下.

　　(2)原有知识导入

　　由旧知到新知，形式可选择复习、提问或做习题.要

　　求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计.

　　(3)直观导入

　　方式：引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片.影视短片等)，在从观 察中提出问题，设疑.

　　要求：实物、模型等必须与讲授内容有密切联系.教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向.

　　例如：“细胞的癌变”

　　【教师】我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命，人类有没有食物链上的 天敌?

　　(学生:没有)

　　【教师】食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病.

　　出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据 材料观察并回答.

　　死亡原因 死亡率(/10万人)

　　癌症 240.95

　　脑血管疾病 223.61

　　呼吸系统疾病 206.06

　　(学生:癌症)

　　【教师】癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变.

　　(4)事例导入

　　要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例.

　　例如：“基因工程的应用”

　　(播放民族团结图片)

　　讲述：我国是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的义化和传统，在对逝者 的葬礼上也能很好地反映这一点.你知道哪些民族的葬礼?

　　(播放天葬、草原葬、土葬的图片)

　　介绍三种葬礼.

　　提问：天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?

　　(5)实验导入

　　可在实验课讲解中使用.方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡，提出问题.

　　4. 课程新授(6分钟)

　　生物学科比较依赖学生的兴趣，所以课堂不要死板，多列举生活中的现象、实例， 这是会加分的哦!

　　⑴理论课

　　跟随导入进入正文内容→教师讲解原理:概念问题常使用图片、模型等指出术语 及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习

　　(形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导

　　图、请学生列举生活实例、情景设计等，例如:情景预设进入植物园，请学生欣 赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的?)

　　请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显.讲解过 程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图.

　　(考生可在平时搜集相关的思维导图，既有助于复习生物专业知识，又可以为试 讲增加亮点.)

　　⑵实验课

　　跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验(学生动手的实验.教师需要进 行指导;教师示范的实验，需要引导学生指出接下来的操作步骤.操作过程中教 师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容)→请同学阅读教材，系统学习实验内容→时间允许情况下，请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑， 可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生.(例如真题实验图等.)

　　5. 小结(1.5分钟)

　　理论课程：考生可以以板书为依托进行复习，带领同学们总结本节课的重难点内容，注意表达言简意赅.

　　实验课程:教师和学生一同复述实验内容，教师注意引导方向，重点强调知识的重难点.

　　6. 总结收获与作业(0.5分钟)

　　同学们，今天大家表现的都非常岀色!我们今天学习，重点是....，如果在生 活中(遇到看到 ....我们(可以/知道……)....(联系生活，使同学｝保持学习热情)

　　下节课我们会根据(旧知识，包括本节课讲授的新讲述(下节课新知.....本堂课作业是.…，希望大家有所收获，下节课我们再见!