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单选题
6.在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种组织形式是( )
A.导生制
B.设计教学法
C.特朗普制
D.道尔顿制
7.讨论法是学生根据教师提出的某个问题,彼此说出自己的见解,相互启发、相互学习的一种教学方法,虽然讨论法有众多优点,但讨论法并不是适用于任何课堂的灵丹妙药,讨论法有其适用的条件。下列适合运用讨论法的是( )
A.在新知识的传授阶段,或学生的准备不充分时
B.教学内容比较难理解或存在争议,或问题有多种答案的情况
C.那些高度一致的领域,如数学、物理、化学中的概念、原理和方法的学习和掌握
D.小学低年级学生
8.下列属于按教学方法分类的课型是( )
A.新授课
B.巩固课
C.演示课
D.技能课
9.通过评价目标、指标和内容体系的引导,可以为学校指明办学方向,为教师与学生指明教与学
的奋斗目标。这属于教学评价的( )
A.导向功能
B.筛选功能
C.激励功能
D.监督功能
10.教师在教学过程中只给出事实、提供材料或提出问题,引导学生自己去发现并掌握相应的知识。这是美国著名的心理学家布鲁纳倡导的( )
A.实习作业法
B.常识教学法
C.暗示教学法
D.发现教学法
参考答案及解析
单选题
6.【答案】B
解析:设计教学法主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,教师不直接向学生传授知识和技能,而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣,自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。学生在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
7.【答案】B
解析:运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力,因此,讨论法在高年级运用得比较多。故A、D项错误。对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证比较适合用讲授法中的讲解法。故C项错误。
8.【答案】C
解析:课的类型有:(1)根据教学的任务,可将课分为传授新知识课(新授课)、巩固新知识课(巩固课)、技能技巧课(技能课)和检查知识课(检查课);(2)根据使用的主要教学方法,可将课分为讲授课、演示课(演示实验或放幻灯片、录像)、练习课、实验课和复习课。
9.【答案】A
解析:导向功能指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效与能力。教学评价可以通过评价目标、指标和内容体系为核心的导向机制的引导,为政府教育行政部门指明工作方向,为学校指明办学方向,为教师和学生指明教与学的努力方向。题干的描述体现了教学评价的导向功能。
10.【答案】D
解析:发现学习是指给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。