第六章教学答案

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第六章 教学

　　1.教学教师的教学生的学2.教与学

　　3.部分与整体4.交叉

　　5.培养全面发展的人6.科学文化基础知识基本技能

　　7.基础智能理想目标8.教学教学为主全面安排

　　9.教学过程科学文化基础知识基本技能10.教学内容

　　11.教师12.教学内容

　　13.与学生的相关性先进性/高起点性14.孔子学—思—行

　　15.个体认识论感觉论

　　16.赫尔巴特统觉理论联合/联想方法

　　17.杜威

　　18.知觉具体事物形成概念实践运用

　　19.赞科夫教学发展20.一种特殊的认识过程

　　21.不知知知之不多知之较多22.认识的间接性认识的教育性

　　23.认识的间接性24.认识方式的简捷性

　　25.认识—实践说多重本质说26.传承知识助长生命

　　27.形成技能培养智能28.传递功能教育功能

　　29.间接经验与直接经验相结合规律30.间接经验直接经验

　　31.直接经验32.掌握知识与发展智力相统一规律

　　33.传授知识发展智力34.形式教育论实质教育论

　　35.形式教育论形式训练36.古典课程

　　37.洛克裴斯泰洛齐38.实质教育论

　　39.赫尔巴特斯宾塞

　　40.教育性规律/传授知识与思想品德教育相统一

　　41.教师主导作用与学生能动性相结合/双边性规律辩证统一

　　42.教师中心学生中心

　　43.激发学习动机运用知识44.领会知识

　　45.理解教材检查知识46.基础升华

　　47.教学原则48.教学规律教学规律

　　49.直观性原则50.直接经验和间接经验相统一

　　51.模象直观言语直观52.启发性原则主体

　　53.教师主导作用与学生主体作用相统一54.调动学生学习的主动性

　　55.巩固性原则56.循序渐进原则/系统性原则

　　57.因材施教原则课程计划58.理论联系实际原则

　　59.直接经验与间接经验相统一

　　60.量力性原则/可接受性原则/发展性原则

　　61.科学性与思想性相统一原则/教育性原则62.教书和育人

　　63.教学组织形式64.个别教学制

　　65.班级授课制66.夸美纽斯大教学论

　　67.教学四阶段论68.凯洛夫课的类型

　　69.京师同文馆《癸卯学制》70.复式教学

　　71.复式教学72.复式教学

　　73.个别教学现场教学74.道尔顿制

　　75.道尔顿制76.特朗普制

　　77.特朗普制大班个人78.40%20%40%

　　79.克伯屈80.忽视系统知识

　　81.设计教学法班级授课制教科书生活问题

　　82.贝尔—兰卡斯特制/导生制83.文纳特卡制

　　84.“走班制”85.翻转课堂教学视频

　　86.翻转课堂87.微课教学实践

　　88.5~81089.微格教学

　　90.慕课(MOOC)91.大规模的网络开放课程

　　92.秧田型集体讲授封闭性的93.程序教学模式斯金纳

　　94.小步子积极反馈/强化低错误率95.发现教学模式思维能力布鲁纳

　　96.结构主义认知心理学认知结构97.假设验证

　　98.掌握学习教学模式布卢姆99.单元掌握形成性测验

　　100.暗示教学模式洛扎诺夫

　　101.范例教学模式个别抽象实践理解瓦·根舍因

　　102.非指导性教学罗杰斯103.以学生为本完整的人

　　104.抛锚式教学情境性教学建构主义

　　105.确定问题(抛锚)协作学习/学生讨论交流

　　106.传递—接受模式指导作用107.单向传递教师

　　108.示范—模仿模式109.情境—陶冶模式/情—知互促模式

　　110.自学—指导模式111.问题—探究模式/引导—发现模式

　　112.杜威及其五步探究法发现法113.提出问题验证假说

　　114.教学方法115.教师教的方法学生学的方法

　　116.注入式启发式117.启发式

　　118.注入式主观能动性119.启发式学生实际

　　120.看教师能否促进学生积极主动地去学习121.谈话法/问答法讨论法

　　123.讲授法124.讲解讲演

　　125.讲述讲事126.讲解讲理逻辑思维能力

　　127.讲演128.谈话法/问答法

　　129.讨论法130.讨论法高年级

　　131.读书指导法132.演示法参观法/现场教学

　　133.演示法谈话法/问答法134.练习法实习作业法

　　135.实验法136.实习作业法/实习法

　　137.实习作业法138.问题教学法发现教学法

　　139.发现法140.关注学习过程重于关注学习结果

　　141.欣赏教学法情境教学法142.情境教学法

　　143.李吉林激发学生的情感144.倪谷音

　　145.沙塔洛夫146.暗示教学法

　　147.暗示教学法148.形式型策略任务型策略

　　149.备课作业的布置与批改学业成绩的检查与评定

　　150.备课充分备好课

　　151.钻研教材设计教法备学生备教材152.懂、透、化

　　153.学期(学年)教学计划课时计划/教案154.上课提高教学质量

　　155.新授课技能课156.组织教学巩固新教材

　　157.教学目标明确教学方法适当充分发挥学生的主体性、积极性

　　158.充分发挥学生的主体性、积极性159.思维活跃个别学生得到照顾

　　160.课外辅导因材施教161.学业成绩的检查与评定

　　162.教学评价

　　163.学生学习结果的评价课堂教学评价

　　164.学生学业成就评价学生认知学习的评价

　　165.信度难度

　　166.诊断教学问题提供反馈信息检验教学效果

　　167.学生成绩评定问卷交谈/访谈168.发展性原则计划性原则

　　169.诊断性评价总结性评价170.诊断性评价摸底测验

　　171.形成性评价书面测验172.总结性评价/终结性评价

　　173.相对性评价个体内差异评价174.相对性评价/常模参照性评价

　　175.相对性评价/常模参照性评价176.甄选性强

　　177.绝对性评价/目标参照性评价(标准参照性评价)

　　178.个体内差异评价179.评价的主体

　　180.内部评价/自我评价

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