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教资面试【小学语文】教学设计:《去年的树》

2021-04-27 17:22:23 来源: 库课网校 阅读: 1572 编辑: 柳老师

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  一、活动目标

  【知识与能力】 学会本课 4 个生字、正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

  【过程与方法】 学生通过自主读文、讨论、交流等过程,感受课文情感。

  【情感态度与价值观】 对“信守承诺,珍惜朋友间的情谊”有所感悟,体会人和动物之间的相互依存、和谐发展。

  二、教学重难点

  【重点】 理解课文内容,感受通话的语言美、思想美、意境美。

  【难点】 感受鸟儿对树的真挚情谊,懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。

  三、活动过程

  (一)创设情境,导入新课

  导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事,这样做一方面是为了激发学生学 习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。(板书标题)

  (二)初读课文,整体感知

  1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读)(一两个即可)

  2.学生朗读课文思考:本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?

  明确:

  ①课文写了一只鸟儿为了实现自己对好朋友——树的承诺,到处寻找好朋友并为它歌唱的事情。

  ②可分为三个部分,第一部分(第 1 自然段)写树和鸟儿是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听;第二部 分(第 2~4 自然段)写鸟儿离开树到南方过冬,答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第 5~17 自然 段)写鸟儿飞回时不见树的踪影,四处寻找,为他歌唱。

  (三)抓住重点,理解道理

  1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论)

  明确:共出现四次对话。第一次对话是鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听,第二次对话 是鸟语树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去 了”。第三次对话是鸟向门先生打听树的去处,门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去 了。第四次对话是鸟与小姑娘,鸟小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告诉她“火柴已经用光了”,只剩下 用火柴点燃的灯光。这四次对话,分别代表了起因、经过和结果,通过这四次对话,推动了故事情节的发展。

  2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情?

  明确:作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸 遭遇的惋惜之情。

  3.“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。” 这两个句中出现了两个“看”字,请谈一谈你对两个“看”字的理解。

  明确:前一句中的“看”字,是鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友——虽然只是自己的好朋 友做的火柴点燃的灯火,鸟儿睁大眼睛在看,仿佛在说:“树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。” 而后一句中的“看”字,是鸟儿实现了诺言,仿佛在说:“树朋友,我唱的歌你听到了吗?”这个“看” 表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。

  (四)拓展延伸,理解难点

  鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!

  提示:开放性问题,言之有理即可。

  (五)总结全文,深化中心(可根据时间进行删减)

  读完本课对你有什么启发?

  明确:要向课文中的鸟儿一样,珍惜友谊,信守诺言。

  (六)课后作业

  写作练习:学完这篇课文后你想对鸟儿说什么,请写下来下节课和同学们一起交流分享。

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