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2018河南特岗考前冲刺模拟试题(案例分析)

2018-08-08   来源:www.kuke99.com  

  在特岗教师考试中,案例分析题是不可少的,分值也是很重的,考生应如何才能拿到这些分数呢?下面小编就给大家整理了一些特岗考试中案例分析题,考生可来看一下,希望对考生有帮助。

  二、案例分析

  (本大题共3小题,其中题9分,第二题、第三题各8分,共25分)

  1.教师节前夕,许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信:

  许老师,我不会忘记,您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么的消沉与无助,是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后,您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。

  我不会忘记,为了与同学们有更多的交流话题,年过半百的您学习制作视频,关注足球赛事,就连“超女快男”也略知一二;我不会忘记,为了拓展同学们的知识面,您带领我们一起快乐“悦读”,不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……

  问题:结合教师职业道德,谈谈你对材料中教师的看法。

  2.宋老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园——聚落。课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理,要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则:尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。

  课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。后,宋老师展示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,宋老师担任主持并适时进行点评和表扬。

  问题:结合你的教学实践,阐述该案例中所体现的相关教学理论。

  3.下面是一位老师在上课过程中遇到的突发事件。阅读后按要求答题。

  一堂数学公开课课:李老师叫学生在课堂上做一道数学题:“买一个篮球是9元5角,一个足球是17元2角,合计要多少钱?”同学们都忙着动手计算,只有小明无动于衷。

  李老师:“站起来!”“做出来了吗?”

  小明:“做出来了,不到30元。”

  李老师:“不对!你这是敷衍我。”

  小明:“怎么不对?9元5角不到10元,17元2角不到20元。所以,9元5角加17元2角,不到30元。”

  “这…这…这没有用!统考时,你不给出准确结果,谁给你分!”李老师脸都气白了。

  请用教育学知识评价该老师处理这一事件的做法。

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  二、案例分析题

  1.【参考答案】

  (1)许老师的做法符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师关心学生健康,维护学生权益,平等公正对待学生,对学生要有耐心。案例中许老师在学生重病,身体健康不好情况下,不但在学习上而且在思想上都对学生进行关爱,符合教师职业道德。

  (2)老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习。终身学习要求教师不断更新知识,提高自己的教育教学水平,案例中许老师年过半百的学习制作视频,伏案学习,带领学生一起“悦读”,符合不断更新自己的知识,符合教师职业道德。

  2.【参考答案】

  我非常赞同案例中老师的做法。因为案例中的老师运用了几种教学原则、新课程改革的相关理论,所以是值得我们学习的。

  案例中主要运用的教学原则有:

  (1)启发式教学,启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。案例中的老师不断的引导学生讨论,辩论、思考问题的方法,调动了学生的积极主动性符合启发式教学原则。

  (2)直观性教学:直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。案例中的老师运用多媒体,课前搜集资料,游戏的方法将聚落的形象呈现在学生眼前,给学生留下深刻印象。

  (3)案例中还运用了新课程改革中教学观,把教学看成是一种注重过程而非结果,教学是一个师生交往,共同发展的过程,案例中的老师自始至终注重都注重学生之间和师生之间的交流与合作,并没有满堂灌,符合新课改理念。

  综上所述,我非常赞同这为老师的做法。

  3.【参考答案】

  案例中的教师做法是不对的,不能很好的运用了教育机智。在课堂上遇到一些突发事件的时候,教师应该发挥教育机智,沉着冷静,用自己的智慧迅速而正确地化解问题。案例中教师面对学生的回答脸都气白了。对学生严厉批评,把学生的回家当做是敷衍行为。不但不能化解危机而且可能使得矛盾激化。

  案例中教师不符合新课改理念,新课程改革中教学观认为教学看成是一种注重过程而非结果,教学是一个师生交往,共同发展的过程,教学是课程的开发和创生的过程,在教学中对学生的回答应该给予鼓励,注重学生学习的过程,案例中教师对待学生的回答进行批评,把教材当做圣经,抹杀了孩子的创造性,不符合新课改理念。


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