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2018 年河南省特岗教师招聘考试押题卷(案例分析题)

2018-07-12   来源:www.kuke99.com  

  接下来我们一起来看一下有关河南特岗教师招聘考试试题,对案例分析题没有多大把握的考生可认真查看一下,小编预祝大家考试顺利。

  案例分析题(本大题共 3 题,每题 10 分,共 30 分)

  1.在一次关于如何培养学生创造力的研讨会上,老师们纷纷发言。宋老师说:“在我的课堂上,气氛比较沉闷,学生很少发言,即使发言也只是按照书本的答案来回答。”刘老师说:“我们老师非常赞成培养学生的创造力,可不知道如何去做。”余老师说:“在学校里,考试是个指挥棒,如果培养了学生的创造力,答题时答案五花八门,学生怎能通过考试?”

  请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

  2.陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,当场喝止他,并令他放学时到校长室去,放学后,陶行知来到校长室,这个学生已经等在门口了,一见面,陶行知掏出一块糖给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到她手里,说:“我让你住手你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励给你对我的尊重。”那个

  同学更惊异了,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。”那个同学感动极了,他流着泪后悔的说:“校长,我错了,我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说:“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧!”

  结合案例回答:陶行知的做法体现了哪些德育原则?

  3.八年级(2)班女生张某在课上玩手机,罗老师发现后强行收走了手机,并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书,认为张某认错态度不够诚恳,立刻把她从课堂叫到办公室。罗老师对张某说:“手机够新潮的嘛,比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性啊!还有,你到底还想不想学习,年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解,但罗老师制止了她,气冲冲地训斥道:“别争辩了,我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈,跑回家找家长哭诉。张某的家长了解情况后,带着张某找到了校长。校长先安抚了张某,接着替罗老师诚恳地向家长道歉,还用充满慈爱的话语开导张某。事后,校长又找到罗老师,就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

  问题:(1)结合案例,分析校长如何践行教师的职业道德法规范。

  (2)运用相关教育法律法规,分析案例张某的行为。

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  答案及解析

       案例分析题

  1.【参考答案】

  创造力是根据一定目的,运用已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。创造力是人类区别于动物的最根本的标志之一,也是智力开发的最高目标。创造力的培养无论对于个体、还是对于整个民族与人类,都具有重大而深远的意义。对于诸位老师的困惑,根据创造力培养的有关知识提出如下对策:

  (1)对于宋老师的困惑所提出的对策

  现代心理学认为,每个人都具有先天性的创造潜能,但这种潜能的实现依赖于个体所处的环境。民主、和谐、宽松的环境,能激发个体的创造性思维,促进创造潜能转化为现实的创造才能;而在相反的情况下,则会扼杀个体创造性的萌芽。

  因此,在宋老师的课堂上,要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围,使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的学习动机和创造欲望;并鼓励学生不要迷信书本和教师,要大胆质疑,敢于发言。(2)对于刘老师的困惑所提出的对策针对刘老师赞成培养学生的创造力,却不知该怎么做的困惑,建议刘老师掌握开发创造力的具体方法、开设培养创造性的课程,有目的的对学生进行创造性思维训练。如发散思维训练、推测与假设训练 、自我设计训练和头脑风暴训练。

  (3)对于余老师的困惑所提出的对策

  创造力的发挥有赖于评价方式的多元化。余老师的困惑集中于评价机制方面,鉴于此,建议余老师在具体实践中应做到:评价目的的激励化、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。

  2.【参考答案】

  (1)陶行知的做法体现了德育原则中的疏导性原则。

  所谓疏导原则是指对学生进行德育时,要循循善诱,以理服人,提高学生认识。案例中陶行知来到校长办公室时,学生已经等在门口准备挨训了,可一见面,陶行知却将糖果送给他,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理,启发他们自觉认识问题,自觉履行道德规范。

  (2)陶行知的做法体现了德育原则中的严格要求学生与尊重学生相结合的原则。

  在德育过程中,教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格要求,把二者有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生,斥责了他并要求放学时到校长室去,从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时陶行知对学生的整个教育

  过程看出,陶行知非常尊重学生的人格。

  (3)陶行知的做法体现了德育原则中发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。

  在德育过程中要学会一分为二的看待学生,注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程,陶行知给了学生四块糖看出对学生的肯定,这体现了发扬积极因素,克服消极因素原则。

  3.【参考答案】

  (1)首先,校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校长了解情况后。安抚了张某,代替罗老师地向家长道歉,还用慈爱的话语开导着张某,这体现了关爱学生。其次,校长践行了为人师表的师德规范。校长能做到举止文明,尊重同事,尊重家长。案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明,了解情况后知道是老师的问题,所以诚恳的向家长道歉,这表明了校长做到了对家长的充分尊重。同时,校长能够找到罗老师,并充分跟罗老师进行交谈,这也体现

  了校长尊重同事的师德规范。

  (2)《教育法》第四十三条规定,受教育者应当履行下列义务:(一)遵守法律、法规;(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(三)努力学习,完成规定的学习任务;(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

  从材料中来看,第一,老师让写检讨书,张某写检讨书态度并不端正。没有做到尊敬师长。第二,张某在课堂上玩手机,没有遵守学生行为规范,也没有努力学习。第三,张某在初中谈恋爱,也违背了学校的管理制度。


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